Le Projet Jumeaux a vu le jour en 2001 au Département de Psychologie de Turin, à l’initiative de madame le professeur Liana Valente Torre - actuellement co-référent du projet et qui depuis plusieurs années affronte et approfondit la réalité gémellaire - et grâce au financement de la Région Piémont , Assessorat Welfare e Travail.

De nos jours le pourcentage de jumeaux dans la population est d’environ 3% et tend à augmenter du fait des grossesses multiples plus fréquentes dans les procréations assistées et de l’augmentation de l’age moyenne des femmes enceintes.

La situation gémellaire, riche en aspects positifs, nécessite d’une attention particulière afin de prévenir des risques liés à la relation de couple : dans toute littérature liée au sujet il est souligné comme recommandable un support (médecin, psychologue) à la famille à partir du moment où il a été diagnostiqué une grossesse gémellaire.

En fonction des programmes qui doivent être articulés autour des enfants jumeaux, impliquant l’individuation de toutes les ressources familiales et du territoire, il est important que les parents et les opérateurs aient les bonnes informations, acquises de nombreuses expériences et d’études approfondies. Tout cela dans le but d’éviter que, à cause des pré-concepts, les aspects positifs de vivre en couple pour les jumeaux se transforment avec les années qui passent dans l’impossibilité de vivre séparés.

Il est fondamental qu’un programme finalisé à la prévention des difficultés qui promeut une psychologie de la santé, intervenant non seulement sur les familles et les jumeaux, mais aussi sur les opérateurs : le plus grand problème étant pour les familles de jumeaux de ne pas recevoir des services publics les réponses adéquates, du fait que le personnel n’est pas spécialisé en matière de jumeaux.

De même dans les étapes successives du développement, des actions de soutien aux familles de jumeaux seraient souhaitables, notamment pour les familles isolées ; une réponse adéquate à ces exigences serait de reconnaître aux jumeaux des droits de priorité à l’inscription aux crèches et aux écoles maternelles. Des soutiens de type économiques seraient aussi indispensables pour atténuer les difficultés qui se répercutent sur le plan psychologique.

 

Parmi les risques liés aux jumeaux, nous signalons :

-         Les risques relatifs à leur propre vie (vie intra-utérine plus complexe, naissance prématurée avec de fréquentes complications, situations d’allaitement problématique)

Nombreux sont les risques psychologiques que Zazzo a identifié chez les jumeaux (« effets de couples négatifs ») :

-         les rapports de chacun des jumeaux avec la mère sont plus rares et distants : la relation symbiotique mère-enfant, prémisse indispensable pour une croissance harmonieuse, est attaquée et/ou conditionnée par la relation du couple gémellaire

-         difficile processus d’identification et parfois problème d’identité

-         risques de développement psychique asymétrique chez les jumeaux, avec tendance à la complémentarité et à la rigidité des modes d’être (ex : un jumeau actif, l’autre passif ; l’un apparemment extraverti, l’autre introverti)

-         fermeture excessive du couple des jumeaux créant des difficultés de socialisation

-         compétitivité ou complicité extrêmes dues à la contemporanéité des besoins

-         conflictualité (surtout en période d’adolescence)

-         difficulté à penser et à réaliser des projets existentiels impliquant séparation et autonomie

 

 

Chez les familles avec jumeaux les problématiques signalées sont multiples :

-         grossesse difficile, définie « à risque »

-         tendance à une naissance prématurée avec complications dans les premiers mois de vie plus fréquentes

-         difficultés économiques, de gestion des ressources et aussi du temps

-         difficultés pour offrir temps et espace à chacun des jumeaux, qui risquent d’empêcher le développement d’un fort lien mère-enfant, fondamental pour favoriser successivement les corrects processus de séparation / individualisation

-         difficultés pour remplir le rôle de parents d’un autre éventuel enfant

-         graves tensions familiales conséquentes à la conflictualité et compétitivité entre les jumeaux

-         dépression post-partum plus fréquente et plus grave chez les mères des jumeaux, lesquelles vivent une fracture avec leur propre vie passée (emploi professionnel, amitiés, intérêts culturels, sportifs...)

 

 

 

Il est donc important que les parents et les opérateurs aient la bonne information dans le but d’éviter que, à cause des pré-concepts, les aspects positifs de vivre en couple pour les jumeaux se transforment avec les années qui passent dans l’angoisse de ne pouvoir pas choisir la séparation.

Le projet devrait accompagner la famille jusqu’à ce que les jumeaux affrontent l’adolescence, moment où, si il a été consenti un développement autonome, les problèmes des jumeaux coïncident avec ceux de tous les jeunes, à affronter donc avec les mêmes modalités e, si nécessaire, par les mêmes services qui sont offerts à toute population d’adolescents ou d’adultes.

 

Le projet propose de :

Connaître

au travers la mise en place d’une recherche et de contacts avec la réalité gémellaire, les problématiques des familles de jumeaux ou d’enfants multiples

 

Prévenir

Chez les jumeaux et leurs parents, problèmes psychologiques en général liés à une mauvaise et incomplète information, au travers de parcours informatifs et formatifs

 

Soutenir

Les familles ou les personnes en difficultés, en favorisant une dynamique relationnelle constructive pour l’ensemble de la famille

 

La finalité du projet est d’offrir un service de consultance pour jumeaux et enfants multiples qui collabore avec le réseau des services territoriaux, finalisé à la promotion de la santé et à la prévention du risque en situation gémellaire, agissant au niveau individuel, familiale, de groupe et social.

 

Le projet est destiné :

Aux jumeaux et à leur familles

Aux opérateurs en milieu sanitaire (médecins, infirmiers, psychologues, assistants sociaux)

Aux opérateurs de l’enfance (éducateurs, puériculteurs)

Aux opérateurs en milieu scolaire (enseignants, pédagogues, psychologues)